فروش فایل
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانفروش فایل
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانپایان نامه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان
پایان نامه ، پروژه ،مقاله ،تحقیق و ...پایان نامه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران واحد زمان ( سوم دبیرستان
فایل word برازنده ویرایش
اندازه صفحات100
بخشی از پایان جریده
مقدمه
واکنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیتهای کلاسی متفاوت است. این واکنش در برخی حرف اشتیاق ، باب برخی با اکراه و در برخی با ابا دوست است. از دید میزان انرژی که اندیشه آموزان بکار میگیرند، زمینه ای که میخواهند کار کنند ویاتداوم در زمینه یا کار مورد نظر بین آنها تفاوت وجود دارد.این تفاوتها به مفهوم انگیزش ارتباط دارد. بنابراین باب نظر ستاندن انگیزش در برانگیختن، جهت دادن وتداوم بخشیدن رفتار اندیشه آموز باب فرآیند آموزش و پرورش از اهمیت خاص برخوردار است. لیک چه سازههایی در این فرآیند موثرند؟
مطمئناً عوامل زیادی در این زمینه نقش دارد. از جمله این عوامل اسناد می باشد. اسناد به معنی نسبت دادن اقدام خود یا اقدام دیگری به سمت علل مختلف می باشد. نظریه های اسناد نیز بر همین اساس به سمت توضیح و تبیین اسباب رفتار می پردازند. در صفت آموزشگاهی، دانش آموزان موفقیت ها و شکست های خود را به آغاز یک پی آمد تحصیلی تفسیر می کنند و جویای علت آن هستند. اصلی ترین عواملی که توسط دانشآموزان بکار می روند عبارتنداز: توانایی ، کوشش ، شانس و دشواری تکلیف ، همچنین بررسیها نشان می دهد که دانش آموزان ممکن است عوامل نسبت داده شده به عملکرد خویش را درونی یا بیرونی، پایدار یا ناپایدار وکلی یا اختصاصی بدانند . در راستای همین تحقیقات آنها علاقمند شده اند که بدانند آیا جنسیت نیز در این موضوع دخالت دارد یا خیر ؟
برخی آیین اسنادی دختران و پسران را دیگرسان می دانند و علت این تفاوتها را ناشی از دائرهالمعارف می دانند. پژوهش حاضر اسناد را به عنوان یکی از عوامل مهم انگیزش باب تاخت جنس دختر و پسر و پیشرفت تحصیلی را به عنوان موضوعی که متأثر از آیین اسناد دانش آموزان می باشد، مناسبت تحلیل و بررسی قرار میدهد.
زمینه و بیان مسئله
یکی از عوامل توجیه کننده پیشرفت تحصیلی دانش آموزان که استعداد یکسانی دارند، انگیزش است . به عبارتی باب بین دانش آموزان افرادی یافت می شوند که علاقه و انگیزش بیشتری از خودشان آرم می دهند . این علاقه وانگیزش ، پیشرفت آموزشگاهی آنها را توجیه می کند .
انگیزش را می استطاعت بطور کلی نیروی محرک فعالیتهای انسانی و آژانس جهت دهنده آن تعریف کرد. به عبارتی انگیزش عامل فعال ساز رفتار آدم می باشد (سیف ،1379).
از عواملی که
انگیزش دانش آموزان را اسم پایین تأثیر رسم می دهد این است که دانش آموزان موفقیتها و
شکستهای خویش را به سمت چه عاملی اسناد می دهند . این سوژه در یکی از نظریه های شناختی
مربوط به سمت انگیزش مناسبت بحث قرار می گیرد که نظریه های
اسناد [1] نام دارد. مبحث اساسی باب این نظریه ها تحلیل انگیزه ومعلولی
است که افراد در مناسبت رفتار خود و اقدام دیگری بکار می برند . به عبارتی آدم می
خواهد درباره قالب علی محیط خویش هرچه بیشتر شناخت پیداکند و بداند رویدادی که
ائتلاف می افتد به چه انگیزه ای برازنده اسناد است (خداپناهی ،1379).
نظریه های اسناد بطور کلی دو موضوع اساسی را مورد بحث قرار می دهند که عبارتند از عوامل علی و ابعاد علیت . عوامل علی بدین معناست که افراد موفقیتها و شکستهای خویش را به چه علتی اسناد می دهند .به سمت فرض هایدر [2] (1958) به نقل از هیوستن[3]و همکاران (1993) به چهار انگیزه کلاسیک توانایی ، کوشش ، دشواری تکلیف و شانس اشاره می کند اما می توان این عوامل علی را از طریق ابعاد نیز مورد جدال قرار داد. مثلاً هایدر به سمت بعد درونی – بیرونی[4] بودن اشاره می کند . به سمت نظر او استعداد و اهتمام از علل دورنی و شانس ودشواری تکلیف از عوامل بیرونی و موقعیتی هستند . واینر[5] به بعد پایداری و قابلیت کنترل استعاره می کند وتوضیح می دهد که خلقوخو و تلاش تمام دو ناپایدارند . ولی آفریدن و خوبه مراتب کمتر از تلاش قابل کنترل است (سابینی[6]، 1992).کلی[7] (73-1972) به سمت نقل از لوک بدار [8]و همکاران (1999) ترجمه گنجی (1380) ابعاد تمایز[9]، آرام [10] و همرائی[11] (توافق) را بیان می کند.
نوع اسنادی که دانش آموزان به پی آمد تحصیلی خویش می دهند ...