شبکه های بی سیم محلی

خرید این محصول

» :: شبکه های بی سیم محلی

مقدمه

تاکنون چندین بار به دسترسی به سمت شبکه یا اینترنت نیاز داشته و آرزو کرده اید که در یک اتاق متفاوت یا فضای بیرون بری احتیاج به کابل کشی طویل کار کنید؟ یا چندین بار در یک مکان عمومی الگو هواپیما یا مسافرخانه احتیاج به فرستادن یک e-mail فوری داشته اید؟

اگر شما هم جزء هزاران کار بر شبکه اعم از کاربران  خانگی، مسافران تجاری باشید، پاسخ یکی است. قابل توجه کاربران شبکه: 11 .802 پایه و اساس شبکه های بی سیم جواب سئوال است.11. 802 قابلیت تحرک پذیری و همچنین پهنای باند مورد نیازی که کاربران اسم آن هستند را فراهم می آورد.

ایده شبکه بی سیم محلی یک ایده جدید نیست چندین دهه از این مفهوم می گذرد. استاندارد 11 . 802 درسال 1997 تصویب شد، پس انگیزه اینکه شبکه های بی سیم جدیداً گسترش پیدا کرده اند چیست؟ پهنای جماعت و قیمت  پایین باعث توسعه این شبکه ها شده است.

شبکه های بی سیم اولیه مثل Ricbchet,ARDIS,ALHa  تنها ارسال داده به نرخی کمتر از 1Mbps را فراهم می آوردند. حرف آمدن 11 . 802 این مقدار 2Mbps افزایش یافت. نسخهb11. 802 در سال 1999 تصویب شده و نرخ انتقال داده تا 11Mbps را فراهم می آورد که برازنده مقایسه با سرعت باب شبکه های محلی سیمی مثل اترنت ( 10Mbps ) می  باشد. استانداردهای  802.11ag نرخ انتقال داده حرف 54Mbps را فراهم آوردند مثل شبکه های Fast Ethernet در شبکه های سیمی.

تولید کنندگان کمی بعد ارزش شبکه های بی سیم را درک کرده اند و بسیاری از این صنایع به این نوع شبکه اعتماد کرده و از آن برای تولید محصولاتشان استفاده کردند.

خرید این محصول

انتخاب روشی مناسب جهت بازسازی خلاء‌های آماری بارندگی

خرید این محصول

» :: انتخاب روشی مناسب جهت بازسازی خلاء‌های آماری بارندگی

- مقدمه و هدف

اولین قدم در بررسیهای علمی- مهندسی  مرتبط به محیط نظیر پروژه های آبی،تحقیقات منطقه ای هواشناسی کشاورزی و نظایر آن ،  مطالعات هواشناسی است، به سمت طوریکه مطالعات سایر بخشها، مانند هیدرولوژی، سیلخیزی، فرسایش و رسوب ، و پهنه بندی های آگروکلیمایی وغیره بر آن متکی است.

بدیهی است دسترسی به سمت داده‌های کافی و دقیق شبکه ایستگاه‌های هواشناسی از یک طرف موجب کوتاهتر شدن زمان مطالعات گردیده و از طرف دیگر موجب  بر آورد دقیقتر پارامترهای هدف و تقلیل هزینه های اجرایی طرحها می گردد.  

از آنجا که آمار هواشناسی و به سمت ویژه بارندگی در ایران حرف خلاء‌های گسترده ناشی از عدم دیده‌بانی یا مشکوک بودن ارقام مواجه است، بنابراین دستیابی به یک روش صحیح بازسازی خلاء‌های آماری ضروری به نظر می‌رسد.

آنچه در این پژوهش پشت می‌شود تعیین روشی مناسب جهت بازسازی خلاء‌های آماری بارندگی می‌باشد به طوریکه آمار بازسازی شده با آنچه واقعیت داشته ولی به دلایلی ثبت نگردیده حتی الامکان نزدیک باشد.

1-2- فرایند بارش و ویژگی‌های آن

1-2-1- بارش

بارش شامل کلیه نزولات جوی بسان باران، برف و تگرگ می‌باشد که باب اقلیم های مختلف باران و یا برف اقبال اصلی از آن را تشکیل می‌دهد. بارش یکی از ورودی های اصلی سیکل هیدرولوژی می‌باشد. بارندگی در منطقه‌ها مرطوب با پراکنش منظم و در تمام طول سال اتفاق می‌افتد، در حالیکه در مناطق خشک و نیمه خشک پراکنش نامنظم است و حتی گاهی باب یک بارندگی کوتاه زمان بیش از 50% بارندگی سالانه بوقوع می‌پیوندد.

1-2-2- فرایند بارش

به طور کلی مکانیسم بارندگی ناشی از افزایش رطوبت نسبی آتمسفر تا حد معینی است که این پدیده یا در اثر تبخیر از روی ماء یا سطوح نمناک یا در اثر کاهش دمای هوا حاصل می‌شود و یا ممکن است تلفیقی از این دو باشد.

بارد صیرورت هوا در طبیعت عمدتاً اسم صعود هواست. باب این عمل که تقریباً به حالت آدیاباتیک می‌باشد. آتمسفر ضمن صعود به انگیزه کاهش فشار سرد می‌شود. مکانیسم‌های اصلی صعود هوا عبارتند از صعود جبهه‌ای، صعود کوهستانی، ارتقا جابجایی و صعود سیکلونی.

چرخه آبی در اتمسفر سه بار مجزا از بازهم تشکیل می‌دهد که عمدتاً عبارت از تبخیر، تراکم و بارندگی هستند. تفاوت تبخیر و تراکم امری آشکارا و روشن است ولی تفاوت تراکم و بارندگی توضیح بیشتری نیاز دارد.

به سمت طور کلی فرایند تراکم شامل یک انباشتگی حداکثر از مولکولهای بخارآب تا رسیدن به سمت حد ذرات ریز است باب صورتیکه فرایند بارندگی، مرحله‌ای از پیوستن ذرات ریز یا قطرکها و سیکل قطرات مایع و یا تراکمی از بلورهای یخ می‌باشد.

عمل تراکم احتیاج به یک هسته[1] که هسته تراکم[2] نامیده شده دارد تا مولکولهای آب باب اطراف آن تجمع شوند. ذرات گرد و خاک معلق در هوا می‌توانند به عنوان هسته‌های تراکم عمل کند. ذرات دارای یون روی هسته‌ها اثر می‌کنند، زیرا یونها حرف داشتن الکتریسیته ساکن مولکولهای آب را باب باندهای قطبی خویش انجذاب می‌کند. یونها در اتمسفر شامل ذرات نمک ناشی از تبخیر از سطح دریا و یا ترکیبات سلفور و نیتروژن ناشی از احتراق می‌باشند. قطر این ذرات از ^3-10 تا 10 میکرون تغییر می‌کند که این ذرات به عنوان هواویز[3] شناخته می‌شوند. برای مقایسه باید متذکر شد که اندازه یک اتم حدود ^4-10 میکرون است، بنابراین کوچکترین هواویز ممکن است فقط از چند اتم تشکیل شده باشد.

قطرات ریز که باب اثر حرکت تلاطمی آبستنی می‌شوند بوسیله تراکم و تماس با ذرات مجاور خود رشد می‌کند تا اینکه به سمت اندازه کافی ارجمند شوند، این عمل تا آنجا ادامه می یابدکه نیروی جاذبه زمین بر اصطکاک غالب شود و شروع به سمت ریزش کنند. افزایش بیشتر اندازه قطرات در نتیجه برخورد آنها با قطرات دیگر در مسیر ریزش صورت می‌گیرد. گاهی وقتیکه قطره به جانب پائین حرکت می‌کند هنگام عبور از لایه‌های گرمتر تبخیر می‌شود و پیمانه قطره کاهش یافته و بنابراین ممکن است جرعه باز به سمت اندازه یک هواویز تبدیل شود و به واسطه حرکت تلاطمی آتمسفر به سمت بالا حرکت کند در حرکت به سمت بالا فقط یک سرعت 5/0 سانتیمتر بر ثانیه کافی است تا یک قطر 100 میکرونی را حرکت دهد. (محمدپور، 1373)

چرخه تراکم، ریزش، تبخیر و ارتقا به سمت طور متوسط حدود 10 بار قبل از اینکه قطره به اندازه بحرانی حدود 1/0 میلیمتر برسد ائتلاف می‌افتد.

1-2-3- انواع بارندگی

هوای مرطوب در اثر صعود و سرد شدن به مرحله‌ای می‌رسد که دیگر باقدرت به نگهداری تری خود نیست ،در نتیجه تولید بارندگی نموده که بر مبنای نحوه صعود هوای مرطوب، بارندگیها را به صورت زیر تقسیم‌بندی می‌کنند:

الف- بارندگیهای همرفتی[4]

در اتمسفر خاموش هوای اشباع و غیر اشباع مجاور روی زمین حرف اثر تشعشعات خورشید بویژه به روش غیر مستقیم گرم و در نتیجه منبسط شده و به طور عمودی جابجا می‌شود. باب حین ارتقا بسته به وضعیت رطوبتی طبق گرادیان آدیاباتیک خشک (یعنی 10 درجه سانتیگراد به سمت ازاء تمام کیلومتر) و یا آدیاباتیک اشباع (یعنی 4 تا 8 درجه سانتیگراد به ازاء هر کیلومتر) بارد شده و در یک ارتفاع که ارتفاع تراکم نامیده می‌شود به سمت نقطه میعان می‌رسد. از این ارتفاع به بالا ابرها شروع به تشکیل شدن می‌کند و اگر جریان قائم اولیه جابجایی تشدد داشته باشد،این ادا می‌تواند مدتها ادامه یابد. البته سیستم ابر حاصله پس از رسیدن به نقطه سرد و یا دارای تلاطم نسبتاً شدید،ایجاد باران خواهد نمود. بنابراین بارندگیهای حاصل که به سمت کنوکسیون شهرت دارند محصول هوای گرم بوده که اغلب حرف رعد و صفت و طوفان همراهند. قسمت اعظم این بارندگیها به صورت باران و یا همراه با تگرگ می‌باشد. این بارندگیها عمدتاً در مناطق گرمسیری و استوایی دیده می‌شود، چون در آنجا بر اثر ضعف عادی بادها جریانات هوا اغلب عمودی است.

خرید این محصول

بیان سیر تهیه گزارش از « عملکرد مدیریت» در آموزشگاه پسرانه «یاوری»

خرید این محصول

» :: بیان سیر تهیه اعلام از « عملکرد مدیریت» در دبستان پسرانه «یاوری»

ساختمان و محیط دبستان :

این آموزشگاه باب سال 1374 تأسیس شده است. متراژ کل زمین 4532 متر چهارگوش می باشد فضای این آموزشگاه برای اجراء برنامه های ورزشی تا حدودی درخور می باشد. باب بدو جدول به محیط در سمت راست، قسمتی برای پارکینگ در تماشا افسرده شده است و قسمت دیگر زمین فوتبال و بستکبال می باشد. سرویس های بهداشتی در انتهای آموزشگاه می باشد آبخوری دیواری هم برای دانش آموزان در تماشا گرفته شده در مقایسه با دوره راهنمایی که آبخوری بود ندارد.

تنها یکی از دیوارهای دبستان نقاشی شده است که به سمت نظر من بهتر است نقاشی های بیشتری کشیده بشود و یک محیط شاد را ایجاد کرد. از لحاظ فضای صفت همانند دوره راهنمایی است و حتی بدتر باب حالیکه اندیشه آموزان دوره ابتدایی به فضای سبز بیشتر و گل و سبزه بیشتری نیاز دارند، فقط آسفالتهای سیاه محیط را پوشیده است. جایگاه ایستادن دانش آموزان برای آداب صبحگاهی حرف رنگ سفید نقطه گذاری شده است. برای ایجاد آراستگی در صفها.

- زمانیکه وارد بنا می شویم باب بدو ورود سمت راست اتاقی واقع شده به نام اتاق تربیتی و بیت بهداشت، در روبرو تاخت دفتر دیده می شود یک دفتر آموزشگاه دخترانه و دیگر دفتر پسرانه. چرا که این دبستان هم شیفت دخترانه و هم پسرانه داردکه از هم مجزا هستند. تعدادی از کلاس ها در جانب چپ بیاض پسرانه قرار گرفته اند که این کلاسها عبارتند از : آمادگی بوستان، آمادگی گلستان، دوم رجایی، دوم باهنر، آغاز پاکنژاد، آغاز مطهری در ضمن این آموزشگاه در دوره آمادگی نیز دانش آموز می پذیرد.

آزمایشگاه وسالن امتحانات هم در طبقه آغاز حقیقت شده اند.

لیک …

- اما وضعیت آزمایشگاه : امکانات و وسایل حرف اندازه ایی بود دارد اما کهنه هستند، محیط آزمایشگاه بزرگ است ویک میز و تعدادی صندلی در نظر گرفته شده است اما وسایل نظم  و تربیتی ندارند و  به  چهره پراکنده باب هرجایی گذاشته شده اند. به فرموده آقای رشیدی از آزمایشگاه برای دروس حقایق بیشتر استفاده می شود اما معلمان آنچنان که باید و شاید استعمال نمی کنند. به نظر من معلمین علوم می توانند از دانش آموزان بخواهند خود، خارج از آموزشگاه اشیاء یا وسایلی که مربوط به سمت درس می شود تهیه و به مدرسه بیاورند و در آموزشگاه از آن استعمال شود مثلاً ار درس در رابطه حرف انواع سنگ یا صفحه گیاه است می توان این کار را انجام داد و خلاقیت را در آنها پرورش داد.

باب طبقه دوم، نماز خانه، آبدارخانه در کنار هم هستند تعدادی از کلاسها نیز از جمله کلاس دوم شهید فهیمده کلاسهای چهارم (مدنی، طالقانی و بهشتی) ، کلاسهای پنجم ( صدوقی و مفتح) و کلاسهای سوم ( خاتمی، چمران) باب این اشکوبه واقع شده است. این آموزشگاه همچنین دارای گارگاه IT و اتاق پرتو می باشد بیت نور با موکت فرض شده است و کلاسهای کتاب‌الله در این اتاق برگزار می شود و دارای تلویزیون و ویدئو هم می باشد.

برای هر یک از کلاسها قفسه ای باب نظر گرفته شده که تعدادی کتاب حکایت و علمی و … باب آنها قرار داده شده است و چرخه تا دور کلاس باکارهای دستی بچه ها تزیین شده است. باب پاساژ کلاسها جالباسی هایی نصب شده که دانش آموزان و معلمین، چادر یا کت خود را روی ثانیه آویزان می کنند.

- اتاق دست های کوچک اندیشه های ارجمند :‌در طبقه آغاز دبستان اتاقی به این نام وجود دارد این اتاق پر از کارهای دستی اندیشه آموزان دختر و ابن می باشد. دانش آموزان با پس مانده های کاغذ، چوب و .. وسایلی را تهیه کرده اند تعدادی از وسایل میانجیگری خود دانش آموزان در مدرسه تحت راهنمایی معلم تهیه شده و تعدادی هم خویش بچه ها در خارج از آموزشگاه در منزل درست کرده و به سمت آموزشگاه آورده اند.

در ضمن کلبه جایزه ای هم وجود داشت که حرف روی آن نوشته شده « اهتمام از شما، جایزه از ما».

لیک رمز موفیت مدیر :

- رفاقت، دوستی، همکاری و مشارکت با کادر آموزشی.

- تدبیر و نظر خواهی از معلمین برای تصمیم گیری عاقلانه.

- نوشته خواندنی :

در آموزش مدیران، توجه به طرح نظریات علمی از ضروریات است. اکنون دیگر بر همگان ثابت شده است که اداره ها را نمی توان تنها با سلیقه های فردی و یا حرف شیوه های مبتنی بر تجربه و خطا دائره کرد.

- نظریه های علمی به ویژه در دانش میان رشته ای مدیریت وزیر شاخه های آن، مدیریت آموزشی و آموزشگاهی تماماً ماخوذ از سایر فرهنگ ها هستند و با شرایطی فرهنگی و بوی کشور ضمیر اول شخص جمع تطبیق ندارند، علاوه بر این به سمت صرف اطلاع از نظریه های علمی، نمی توان اطمینان داشت که از آموزه های این نظریه ها در ادا نیز ب توان بهره گرفت. این موان نوعی نوآوری و تجدید نظر در روش های آموزش مدیران نیز هست برای توانمند سازی مدیران و کیفیت بخشی به سمت سازمان ها، نیازمند پروگرام های آموزشی خاصی هستیم در آموزش حتماً باید نظریه های علمی را مطرح کنیم. ولی این نظریه ها، با فرهنگ بومی ضمیر اول شخص جمع سازگاری کامل ندارد. عرضه چنین آموزش هایی به مدیران مانند این است که بخواهیم برای آنان لباسی بدوزیم، بری اینکه پیمانه هایشان را در اختیار داشته باشیم.

حرف چنین وضعی، باید در آموزش های جدید بین « علم» و« تجربه» پیوند برقرار و « کاربرد خلاق نظریه ها» را به سمت شکلی بسوده و قابل درک برای مدیران تصویر کنیم، بدون آنکه در هزار توی نظریه ها، تعاریف و رویکردهای گوناگون غوطه ور شویم، نظریه هایی که باعث می شوند احساس کنیم صرفاً اندیشه هایی برای تلاوت و لذت بردن هستند و نه برای خواندن و به کار بستن.

یکی از روش های نه چندان جدید ارائه‌ی « کاربرد خلاق» به صورت تمرین های آسان و قابل قبول، آیین « مطالعه موردی» در مدیریت است که از ثانیه به عنوان « مسأله های مدیریت» نیز یاد می شود «‌مطالعه موردی» ، « مناسبت کاوری، قضیه نگاری وافته کاوری، شیوه ای است که امروزه باب مباحث مرتبط حرف یادگیری فنون و روشهای بسیاری از علوم کاربرد یافته است. استعمال از مطالعات موردی در زمینه موضوعات مدیریت و مدیریت آموزشگاهی باب جهان، عمری به سمت درازای هفت دهه  دارد. ادر این شیوه آموزشی، رویدادی واقعی با آفرینی می شود و به سمت صورت موردی و ترجیحاً حرف بیانی جذاب همچون داستان، نمایش نامه، حرف و گو و … ارائه می شود آن‌گاه پرسش هایی درباره مناسبت مطرح و از خوانندگان خواسته می شود درباره پرسش ها بیندیشند و پتواز آنها را بیابند. امروزه از مطالعه موردی علاوه حرف طرح در کتابها و نشریات ویژه مدیران و یاد گیرندگان خاص، در کارگاههای آموزشی نیز استفاده می شود معمولا مدرس کارگاه، موردی را قرائت می کند، آن‌گاه از آنها می خواهد درباب آن به گفتگو و تبدیل تماشا بپردازند و در پایان وقت تعیین شده یکی از اعضای گروه، به نمایندگی، دیدگاهها و نظریات اعضای امت را برای دیگران بیان می کند. معمولا مدرس کارگاه نیز براساس دانش پیوسته با موردی که در حال تجزیه و تحلیل است اطلاعاتی را باب اختیار شرکت کنندگان رسم می دهد و بدین ترتیب « بیرق »، تجربه و تفکر با هم می آمیزند و آیین هایی برای حل مسائل بروز روبرو  می یابند.

به سمت گفتة دکتر شریعتمداری (1369) در تعلیم و تربیت اسلامی، تکیه بر تفکر و اندیشه، بحث و گفتگوی فعال  وبالاخره به سمت کارگیری اصول به منظور حل یک بغرنج یا پاسخگویی به نیازهای روز، روش اصلی تدریس بوده است. حرف استعمال از همین الگوی کلی، آیین مطالعه موردی، محتوای اصلی درسی مانند ادرار را تشکیل می داده است. در این روش استاد اتفاق ای را باب قالب صورت مسأله تشریح می کرد و پاسخ حقوقی و مستدل دانشجویان، مبنای ارزیابی و ارتقای آنان حیات ( مجد فر، 1384)

خرید این محصول

بررسی میزان و نحوة گذراندن اوقات فراغت دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه 2 شهر یزد

خرید این محصول

» :: بررسی میزان و نحوة طی کردن اوقات فراغت دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه 2 آبادی یزد

چکیده :

امروزه در سراسر جهان مسئله فراغت از جایگاه خاص بهره‌مند است ،‌پیشرفت صنعتی و اقتصادی باب سال های اخیر که رفاه و آسایش بیشتری را به ارمغان آورده است و به سمت شمار بیشتری از آدم این امکان را بخشیده است که نسبت به گذشته بخش بیشتری از اوقات خویش را به امور معنوی – فرهنگی بپردازند.

در واقع نوع گذراندن اوقات آرامش بازندگی معنوی و فرهنگی تمام جامعه بسیار نزدیک است همین امر ارتباط تنگاتنگ جوامع آشنا را برآن داشته تا حرف اجرای سیاستهای مناسب فرهنگی ،‌ورزشی ،‌اتخاذ روش تشویق آمیز و مانند اینها از هدر رفتن آن جلوگیری کند .

این تحقیق با الگو این سؤال که باب اندیشه آموزان دختر مقطع متوسط ناحیه 2 شهر یزد اوقات فراغت خود را به انجام چه کارهایی می پردازند ؟ ابتدا می شود و با هدف بررسی چگونگی نحوه ی گذراندن اوقات فراغت و سنخ فعالیتهای فراغت و کم و کیف ادا کردن به هر کدام از فعالیت های فراغت و تعیین علایق دانش آموزان و نیز بررسی میزان دخالت امکانات در روال ی گذران دوران فراغت می باشد.

این تحقیق حاوی 7 سؤال پژوهشی که میزان دوران فراغت ،‌سهم والدین و همسالان‌، تلویزیون ، ‌اینترنت ‌،موسیقی ‌،... ،‌مطالعه ی علمی و غیر علمی و نیز رضایت دانش آموزان از نحوه ی امرار اوقات فراغتشان ،‌خواست و انتظاراتشان از مسؤلان را می سنجد که نتایج بطور کامل در فصل پنجم آمده است .

داده‌ها این تحقیق از طریق پرسشنامه جمع آوری گردیده است و باب قالب جداول فراوانی ،‌درصدها ،‌نمودارها تجزیه و تحلیل شده است .

اجتماع آماری نیز 120 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسط ناحیه 2 آبادی یزد هستند که بصورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و پایایی تحقیق بازهم از طریق آلفای کرابناخ (69%)‌سنجیده شد.

1- مقدمه :

باب سایه ی تحولات عظیم علمی و فناوری های جدید در جهان امروز پدیده ای بنام اوقات فراغت شکل گرفته است پدیده ای که از یک سو زمینه ای مناسب برای رشد ابعاد مختلف وجود آدمی و رسیدن به کمال و سعادت است و بستری مطلوب برای رویش و شکوفایی استعدادهای نهفته باب درون و از سوی دیگر آبستن مشکلات جدی و جدیدی برای نسل امروز و نسل های آینده است که اگر با علم و آگاهی با ثانیه برابر نشویم و برنامه ای مدون و منظم برای برخورد با آن نداشته باشیم ‌،دچار صدمات و لطمات جبران ناپذیری خواهیم شد .

توجه به این نکته بسیار بااهمیت است که اوقات آرامش بخش جدایی ناپذیر زندگی امروزی است که نحوه ی گذراندن آن هم ممکن است باعث سلامت ،‌رشد و کمال تک شود و بازهم موجب کندی ،‌انحراف و انحطاط آدمی گردد بخصوص باب دوره ی نوجوانی ،‌اوقات آرامش اهمیت زیادی دارد زیرا نوجوان از یک سو مایل به برقراری ارتباط حرف دیگران ‌،به ویژه همسالان است ،‌از یکنواختی گریزان است و در کارها و امور زندگی خود نوع‌به‌نوع می خواهد و از سوی دیگر هنوز به پختگی کامل نرسیده است اگر نوجوان برای گذراندن دوران فراغت ،‌درست راهنمایی نشود ممکن است به انجام اموری گرایش پیدا کند که رد نامطلوبی برای او خواهد داشت .

والدین باید در داخل منزل فضایی بوجود بیاورند که برنا بخشی از دوران خود را در کنار پدر و مادر بگذراند درست است که او به سمت همسالان و دوستان گرایش بیشتری دارد ولی ار والدین با وی ارتباط عاطفی و اجتماعی مناسب داشته باشند برنا حرف آنان هم صحبت می شود ،‌از سخن با آنان لذت می برد و باب برقراری ارتباط با دیگران نیز افراط یا تفریط نمی کند از جانب دیگر چون نوجوان در درازا روز در مدرسه به سر می برد و در بیرون از مدرسه نیز عمدتا‌ً‌ حرف دوستان خویش ارتباط دارد ،‌نقش مدرسه در راهنمایی او برای گذراندن اوقات فراغت بسیار مؤثر است مدرسه می تواند فعالیت های فرهنگی و تفریحی سالم پیش بینی کند و بطور غیرمستقیم رفتارهای دینی ،‌اجتماعی و فرهنگی مناسبت انتظار را در دانش آموزان تقویت نماید بویژه در ایام تموز که اندیشه آموزان از درس و بحث و تکلیف رسمی فارغ شده اند تنظیم پروگرام ی مناسب برای اوقات آرامش آنان لازمه ی رشد و کمال ایشان است والدین و مربیان نباید بطور افراطی در کارهای نوجوان دقیق شوند ،‌ ولی بررسی  ،‌قضاوت و داوری درباب ی رفتار او و نحوه ی سپری نمودن دوران فراغت را همیشه در نظر داشته باشند.

2- موضوع تحقیق و تبیین آن:

موضوع تحقیق :‌"بررسی میزان و نحوه ی طی کردن دوران فراغت دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه 2 شهر یزد"

تبیین سوژه تحقیق :

آرامش باب لغت آسودگی و آسایش معمولاً در مقابل اشتغالات و درگیری های روزانه که نوعاً‌موجب خستگی می گردد بکار می رود اما آرامش از دیدگاه جامعه شناسی به سمت این استنباط عام محدود نمی شود و تعریف و تبیین آن عملاً‌به گشایش اسم وی‍ژه ای در صفت ی این علم تحت عنوان جامعه شناسی آرامش انجامیده است اوقات فراغت را می استطاعت مهم ترین و دلپذیرترین اوقات آحاد آدم دانست این اوقات مستعد است که برای مؤمنان آن های نیایش با معبود ،‌برای عالمان دقائق تفکر و تعمق و برای هنرمندان دوران ابداع و اسم باشد .

در عین اسم برای عده ای نیز دوران فراغت آزردگی آورترین لحظه هاست اوقات فراغت از دیدگاه های متفاوت تعاریف متمایزی می یابد اما اغلب باب این مورد اتفاق نظر دارند که این دوران عبارتست از ساعاتی که باید بدون اجبار سود اموری شود که شخص به سمت آن تمایل دارد تا حد ممکن نباید باشد یا منبع درآمدی برای بابا محسوب گردد بلکه به سبک نوع‌به‌نوع ،‌ایجاد سرگرمی و آماده آوردن امکانات رویش فکری و جسمی در راستای تعادل و رسیدن به ارزشهای معنوی کشیده گردد حال این سؤال پیش می آید که نوجوانان و جوانان اوقات آرامش خود را صرف چاه کاری می کنند؟ ‌آیا بدنبال بدست آوردن انبساط و تجدید قوای جسمی و روحی خود می کنند یا فراغت آنان صرف از خویش بیگانگی و اسم هم‌معنی بیکاری قرار می گیرد؟

این بااهمیت است که این دوران اگر بصورت صحیح و اصولی مورد برخه برداری قرار گیرد می تواند بخشی از مشکلات اجتماعی و فرهنگی و آموزشی ها را پاسخ دهد و نیز می تواند مانعی برای بروز رفتارهای نابهنجار باب نوجوانان و جوانان ،‌این آینده سازان واقعی جامعه قرار گیرد برنامه ریزی های علمی و صانع برای گذراندن اوقات فراغت می تواند جوانان و نوجوانان یک جامعه را اعم از دختر و ابن باب جهت رشد شخصیت و نیروی خلاق از پیش برد و در عین حال بی توجهی نیز ممکن است سبب تزلزل شخصیت ،‌انحراف‌ ،‌کجروی و در نتیجه به هدر رفتن نیروی فعال او شود.

بنابراین سؤال اساسی که باب این تحقیق مطرح می شود این است که :

اندیشه آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه 2 شهر یزد دوران فراغت خویش را صرف چه اموری می کنند ؟ چرا؟

3- بیان مسأله مورد پژوهش (مشکل چیست؟)

اوقات فراغت را می توان مهم ترین و دلپذیرترین اوقات آحاد بشر دانست این اوقات زرنگ است برای مؤمنان لحظه های نیایش حرف مورد پرستش برای عالمان دقائق تعمق و تفکر و برای هنرمندان زمان ساختن و ابداع باشد باب عین حال برای عده ای نیز این اوقات ‌،به جای "فراغت"‌ملال آورترین آن هاست.

واقعیت های تاریخی حاکی از آن است که حرف مدت ها بعد از اغتشاش صنعتی کار همراه با استثمار شدید ،‌مجالی برای آرامش باقی نمی گذاشت اما به تدریج ساعات کار محدود شد و اوقات آرامش با ابعاد و معانی قید خود در جامعه شکل گرفت از این جهت باید فراغت را پدیده ای متعلق به عصر جدید دانست چنانکه کارکردهای فراغت را "رفع خستگی و استراحت " ،‌تفریح و سرگرمی و آخرالامر "رشد شخصیت و شکستگی آن "‌بدانیم طبیعی است نیاز به اوقات فراغت مربوط به قشر خاصی نیست ولی از آن جا که کشور ضمیر اول شخص جمع در ردیف جوان ترین کشورهای دنیا به اوقات فراغت (با میانگین سنی 16 سال)‌می باشد هدایت و ایجاد امکانات برای گذراندن دوران آرامش نوجوانان و جوانان می تواند در شکل گیری شخصیت آنان و سازندگی جامعه پرتره بسزایی داشته باشد گفتنی است که یکی از مشکلات پایدار جوامع فعلی آماده آوردن وسایلی است که نیاز به فعالیت های تفریحی سالم و کافی را تأمین نماید با این که فقدان وسایل تفریحی به هیچ وجه علت منحصر به فرد کجروی نیست غالباً یکی از موجبات آن اسم می شود تحقیقات متعدد آرم داده است که رواج اشکال تفریحات انحرافی در بسیاری از کشورهای غربی و در برخی از کشورهای در اسم توسعه ناشی از نداشتن امکانات مناسب تفریحی ‌،عدم آگاهی ‌،نداشتن برنامه ی صحیح و نیز اجرای سیاستهای اجتماعی و اقتصادی اشتباه در این زمینه است که موجب شده است بسیاری از نوجوانان و جوانان به سمت سوی فعالیت ها و تفریحات بیمار کشیده شوند پژوهشهای انجام شده در ایران حاکی از این خواسته است که بسیاری از موردها شدید انحرافات در میان نوجوانان و جوانان نتیجه فقدان برنامه ریزی صحیح جهت گذران اوقات آرامش بوده است استکبار جهانی تمام تلاش خویش را معطوف کرده تا جامعه ی اسلامی را از داشتن نیروی انسانی پسندیده بی‌بهره سازد بنابراین جا دارد به منظور تحقق اهداف انقلاب اسلامی با سیاستگذاری و برنامه ریزی مناسب و اسلوب قوانین لازم تدقیق بیشتری به سمت اوقات آرامش نوجوانان و جوانان شود عدم ارائه برنامه لازم و مناسب در این زمنیه موجب خواهد شد مروجین دائره‌المعارف غرب با برنامه ریزی های جامع و بیراهه‌رو کننده‌ی خود باعث رواج الواطی و بی‌ارزشی میان قشر جوان و نوجوان شده ‌،اهداف شوم خود را تحقق بخشد.

4- انگیزه محقق در تعیین موضوع

نوجوانی و جوانی فصل شورانگیز زندگی و تجلی‌گاه انبساط و سازندگی اند روح لطیف و قلب ظریف نوجوانان و جوانان جلوه آفرینش و صحیفه مصفای هستی است جوانی تبلور شور و هیجان ،‌ گذشت و ایثار ،‌قدرت و استطاعت ،‌صداقت و صراحت،‌شجاعت و قاطعیت ،‌امید و آرمان ‌،عشق و محبت و خلوص و پاکی است .

باب نگاه جوان شور زندگی و آهنگ سازندگی متجلی است پس با توجه به اهمیت و نقش نوجوانان و جوانان بعنوان نیروهای پرکار و با تدقیق به خطراتی که بر سر راه این قشر وجود دارد چگونگی گذران اوقات فراغت اهمیت دارد که ما سعی کردیم ضمن این تحقیق یک نظر اجمالی از روال ی گذران دوران فراغت دانش آموزان دختر سیلاب متوسطه شهر یزد "ناحیه ی دو"‌داشته باشیم .

بود ضرب المثل هایی برای‌اینکه شیطان همیشه برای دست های خالی کار بدی می یابد. و نیز بیکاری مادر تمام بیماری ها است ضرورت تدقیق به اوقات آرامش و چگونگی گذران آن را یادآوری می کند ] باب از ید دادن وقت و صرف بدان ماند که کسی را گویند که "این دار را بر کن"‌هر چه او اندیشه کند که بر کند نتواند ‌،گوید صبر کنم تا قوت یابم ،‌پس هر قدر آرام کند درخت قوی تر گردد و او ضعیف خیس و کندن ثانیه درخت دشوارتر گردد [

در تعریف اوقات فراغت آمده که فراغت دانش آموزان بخشی از زمان دوران روزانه هفتگی ماهانه یا سالانه است که باب طی ثانیه فرد می تواند به فعالیت های دلخواه بپردازد بنابراین اوقات فراغت زمان آزادی است که آنان آزاد از تحصیل با توجه به شرایط اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی بدنبال دعوی ها و علائل خویش می جریان و یا آن را هدر می دهد.

خرید این محصول

دانلود پایان نامه و مقاله طراحی و راه اندازی وب سایت به کمک تکنولوژی ASP net(فرمت فایل Word ورد)تعداد صفحات 61

خرید این محصول

» :: دانلود آخر نامه و مقاله طراحی و راه اندازی وب سکوی پرتاب موشک به کمک تکنولوژی ASP net(فرمت فایل Word ورد)تعداد صفحات 61

فناوری اطلاعات و ارتباطات و حرکت از جوامع سنتی به سمت جوامع اطلاعاتی ،تمامی ابعاد نیازمندیهای بشری را تحت تاثیرقرارداده است. مسلماً بهره گیری از روشهای الکترونیکی با استعمال از روشهای جدید،موجبات کارایی و اثربخشی بیش از پیش سازمانها، درجوامع بشری را فراهم می نماید. به سمت غرض بهره گیری از چنین روشهایی در اجرای آموزشها، تصمیم به الکترونیکی کردن نظر سنجی در دانشگاه گرفتیم. که برای این کار باید سایتی پویابدین منظور طراحی می کردیم. حال آنکه برای ساخت یک سایت پویا  ASP یک جاده حل ساده می باشد. مایکروسافت ASP.net را به عنوان تحریر جدیدی از ASP معرفی کرده است. Asp.Net موانع ایجاد وب سایتهای پویا و پیچیده را اساساً کاهش داد.تیم تولید کننده ی Asp.Net در مایکروسافت،برای تنظیم و ایجاد فهرستی از اهداف مشترک صاحبان سایتها ،بیش از هزاران صفحه،سایت را مورد بررسی رسم دادند. این سیاهه شامل بیست آماج از جمله خواندن داده ها،رویه ای یکپارچه برای ورود و احراز هویت،سازگاری در ظاهر سایت و سازگاری صفحات در انواع مختلف مرورگرها بود. بدین ترتیب تیم دست به کارشد تا مجموعه کدهایی ایجاد کند که به شیوه ای صحیح به این اهداف دست یابند.مجموعه این قابلیت ها بصورت کلاسهائی در Asp.Net درآمد.نتیجه نهایی ساده است.سازندگان سایتها می توانند تنها با کنارهم قراردادن بلاکهایی که مایکروسافت در Asp.Net ایجاد کرده است،سایتی پیچیده راست کند. طراحان سایت می توانند به جای تحریر کدهای زیاد به سادگی و عزب با کشیدن و رها کردن(drag and drop) یک کنترل برروی صفحه و پاسخ دادن به تعدادی سؤال دریک برنامه wizard (جادوگر)، سایت مورد نظرشان را بسازند. این کنترل میزان کمی کد را برای صفحه تولید کرده و سرویس دهنده از این کدها برای اسم صفحه درHTML استفاده کرده و سپس آن را به مرورگر ارسال می نماید. از آنجائیکه صفحهHTML برای مرورگر ارسال می شود،نیازی به داشتن قابلیتی خاص جانب نشان دادن HTML درمرورگرو اجرای یک سند جاوا اسکریپت آسان نمی باشد. هر مرورگری که بتواند HTML را نشان بدهد،صفحات  Asp.Net را نیز آرم می دهد.

 درسایت به سمت اطلاعات زیادی از قبیل کد دانشجو، نام و نام خانوادگی دانشجو،اطلاعات مربوط به سمت اساتیدو... نیاز میشود که این اطلاعات را باید درمحلی قرار داد. سایتها برای ذخیره و نگهداری اطلاعات از بانک های اطلاعاتی استفاده می کنند.مفید ترین ویژگی Asp توانایی آن در ارتباط برقرارکردن با بانک اطلاعاتی است.به سمت عبارتی بانک اطلاعاتی مجموعه ای از اطلاعات است که می تواند به سمت راحتی مورد سؤال و تغییر قرارگیرد. بانک اطلاعاتی یک محیط واقعی برای ذخیره اطلاعات و اشیاء مرتبط به سمت آن است. هنگامیکه ازبانک اطلاعاتی استعمال می کنید می توانید کارهایی از قبیل دریافت داده،درج داده،به روز رسانی داده های حاضر و یا حذف داده های موجود را انجام دهید. به طورمعمول محل واقعی ذخیره شدن داده‌ها Table ها هستند که هر Table درحقیقت یک Entity (موجود،هستی) است که حاوی RecordوField می باشد . رکورد یک الگو ی واقعی از شئی است . رکورد باب بانک اطلاعاتی به سمت وسیله ی سطر مشخص می شود. فیلد کوچکترین پاره اطلاعاتی از یک آبجکت است . بانک های اطلاعاتی تجارتی زیادی مثل Access، ,SQL-server   Oracle ,Informixدر دسترس قراردارند. بعد از انتخاب بانک اطلاعاتی باید بدانید که ابزارهای مناسی برای ساختن صفحات Asp وجود دارد. ازجمله این ابزارها می استطاعت به نرم افزارهای Visual Studio , Visual Web Developer  وVisual Web Developer Express اشاره کرد. صفحات Asp باید در یکی از این محیط ها ساخته شوند. این سایت در محیط Visual Web Developer Express طراحی شده است. درنرم افزارVWD ابزارهای زیادی برای ساخت سایت وجود دارد.برای ایجاد یک وب سایت، VWD را باز کرده ودرمنوی File آیتم New Site را کلیک می کنید.می توانید یکی اززبانهایVisual Basic یا C# را به عنوان زبان مورد استعمال تعیین نمایید. این سایت به زبان VB نوشته شده است. اکنون به نحوه ایجادصفحه اصلی که اصطلاحاً به ثانیه Master گفته می شود می پردازیم. هرسایتی ازداشتن ظاهری زیبا و یکنواخت سود می برد.در اینترنت به ندرت می توان سایتی را یافت که از داشتن چینش عمومی یک سایت منحرف شده باشد.چینش عمومی معمولاً شامل موردها زیر است.

تعداد صفحات :61

فرمت فایل :Word دعا doc

خرید این محصول