فرمت فایل DROW
189صفحه
عنوان تحقیق :
تاثیریوگا براسترس ادراک شده،حافظه،کیفیت خواب و پیشرفت تحصیلی اندیشه آموزان بنت مقطع متوسطه شهر کرج
فهرست مطالب
عنوان -----------------------------------------------------صفحه
فصل اوّل (کلیّات پژوهش)........................... 11
1-1- مقدمه...................................... 12
1-2- تاویل مسئله ................................. 13
1-3- ابهت و احتیاج پژوهش ........................ 17
1-4- اهداف پژوهش................................ 18
1-4-1 هدف اصلی تحقیق 8
1-4-2 اهداف تابع تحقیق 8
1-5 فرضیههای تحقیق.............................. 18
1-6- تشریح مفهومی متغیرها ....................... 19
1-7- تشریح عملیاتی متغیرها ...................... 20
دوران دوم (مبانی نظری و پیشینه پژوهش) ............. 22
2-1- آغاز ...................................... 23
2-2- یوگا....................................... 23
2-2-1- تاریخچه یوگا............................. 23
2-2-2- اشکال مختلف یوگا ......................... 27
2-2-2-1- یوگای وینیاسا.......................... 28
2-2-2-2- یوگای هاتا............................. 28
2-2-2-3- یوگای ترمیمی ، یین ،ملایم............... 29
2-2-2-4- یوگای آشتانگا......................... 29
2-2-2-5- یوگای بیکرام........................... 30
2-2-2-6- یوگای داغ.............................. 30
2-2-2-7-یوگای آینگار............................ 30
2-2-2-8- یوگای کریا............................ 31
2-2-2-9- یوگای کندالینی......................... 31
2-3- کیفیت خواب................................. 32
2-3-1- خواب طبیعی............................... 32
2-3-2- بیماری های خواب......................... 32
2-3-3- مشکلات اسم .............................. 34
2-3-3-1- بی خوابی اولیه........................ 34
2-3-3-2- بدخوابی همراه با انقطاع تنفس ............ 34
2-3-3-3- پرخوابی.............................. 34
2-3-3-4- خوابگردی............................. 35
2-3-3-5- بختک ................................ 35
2-3-3-6- اخلال وحشت شبانه ..................... 35
2-3-3-7- اختلالات برنامه خواب- بیداری........... 36
2-3-3-8- افلیج اسم .............................. 36
2-3-4- آزمایش های تشخیصی اسم .................. 36
2-4- استرس درایت شده ............................ 37
2-4-1- منابع حقیقی استرس ......................... 37
2-4-1-1- ناکامی................................ 38
2-4-1-2- اختلاف ................................ 38
2-4-1-3- تغییر................................. 38
2-4-1-4- تنگی .................................. 39
2-4-1-5- عوامل استر سزای روانی - اجتماعی....... 39
2-4-2- عوامل اجتماعی ایجاد کننده استرس......... 40
2-4-2-1- محیط فیزیکی............................ 40
2-4-2-2- انطباق................................ 41
2-4-2-3- سر و صدا.............................. 42
2-4-2-4- گرما.................................. 43
2-4-2-5- ازدحام................................ 43
2-5- حافظه...................................... 43
2-5-1- تعریف حفظه .............................. 44
2-5-2- نظریات حافظه............................. 44
2-5-3- انواع حافظه.............................. 55
2-5-3-1- حافظه ی مربوطبه حس ............................. 55
2-5-3-2- حافظه ی کوتاه زمان ..................... 56
2-5-3-3- حافظه ی بلند زمان ....................... 58
2-6- پیشرفت تحصیلی.............................. 60
2-6-1- تعریف پیشرفت تحصیلی...................... 60
2-6-2- عوامل موثر بر ارتقا تحصیلی .............. 60
2-6-3- روشهای اندازه گیری و ارزشیابی از پیشرفت آموزشی 64
2-7- پیشینه پژوهشی.............................. 65
2-7-1- پیشینه داخلی............................. 65
2-7-2- پیشینه خارجی............................. 68
2-8- خلاصه و نتیجه گیری.......................... 71
فهرست موضوعات :
موضوع برگ
مقدمه : ...............................................................................................................................5
انگیزه تحصیلی...................................................................................................................7
عوامل بی انگیزشی............................................................................................................ 8
راهکار های شدنی برای افزایش انگیزه .............................................................................. 9
روش های ایجاد باعث و ترغیب دانش آموزان به تحصیل............................................. 15
پرورش انگیزه.................................................................................................................... 24
چهل نکته........................................................................................................................... 26
ادراک معلمین، اولیا و دانش آموزان از این فرآیند چیست؟...............................................34
بیست راهبرد ....................................................................................................................... 41
پیامی ازیک معلّم به همکاران:............................................................................................ 44
نتیجه گیری......................................................................................................................... 47
منابع..................................................................................................................................... 50
آغاز
نخستین نکته ای که معلمان باید بدانند این است که انگیزش انسانی یک موضوع بسیار پیچیده است صدها روان شناس زندگی خود را صرف کرده اند تاعلت روال رفتار انسان راکشف کنند کوشش های آنان به موفقیت های زیادی منجرشده است امروزه مانسبت به چند دهه ی قبل دادهها زیادی درباره ی این موضوع داریم اما این توفیق ها بدین معنا نیست که ادراک و فهم ماکامل شده است و اکنون می توانیم به این دانش جدید قید اشکال رفتارها و تماشا های ضد باروری در مدرسهها کلاسها رامتوقف کنیم اگرموضوع انگیزش انسان اینقدرساده بود معلمان به حل تکثر از مشکلاتی که با اقل انگیزش دانش آموزان قابل رفع بود فایق می آمدند بنا براین معلمانی که برای افزایش اغوا تحصیلی اندیشه اموزان فعالیت می کنند باید بینش و اهدافی همسنگ داشته باشئد معلمان باید اضافه برداشتن اهدافی متعادل برای ازدیاد انگیزش تحصلی دانش آموزان باید آگاه باشند که مجموعه ی یکسانی از عشوه های علمی که باب تمام موفقیت موثر باشند وجود ندارد.
از آنجایی که آمادگی اسم های مناسب برای اندیشه آموزان باعث افزایش اغوا یادگیری آنان می شود از این رو معلمان باید زمان زیادی را جانب آموختن شیوه های آماده سازی محیط مناسب برای دانش آموزان صرف کنند،زیرا این عمل انبوه پیچیده است معلمانی که با تغییر پی در اساس روش های تربیتی خود سعی در ابداع تقویت و پیشبرد انگیزش آموزشی هستند توصیه می شود که این عمل را بتدریج انجام دهند زیرا ایجاد تغییرات پی درپی حالتی از شوک در افراد ایجاد می کند
باعث آموزشی
انگیزه در واقع همان نیروی محرک انسان از بهر انجام رفتارها و اعمال او می باشد به گونه ای که اگر فردی از انگیزه کافی برای انجام یک فعالیت برخوردار نباشد، آن کار را ترک خواهد کرد. اما انگیزه ها به تاخت دسته انگیزه های درونی و بیرونی تقسیم می شوند. بطور کلی زمانی که به پشت ایجاد تغییرات باقی و مستمر هستیم و زمان کافی برای اعمال برنامهها داریم کار حرف جهاز انگیزش درونی نتایج مفیدتری خواهد داشت. بر این اساس برنامههای طولانی زمان از اصول مربوط بکارگیری اغوا درونی استفاده میکنند. اما باب مقابل برای بدست اتیان تغییرات سریع و شدید می توان از عوامل انگیزشی بیرونی که درواقع همان مشوق های ظاهری مانند استفاده از آنچه فرد دوست دارد و از ثانیه لذت می برد؛ استفاده کرد.دانلود اعلام کارورزی ازبینبردن عقب ماندگی تحصیلی دانش آموزان
بند علوم تربیتی گرایش سابق دبستانی و دبستان
محل کارورزی: آموزشگاه مثال
فرمت فایل: PDF
تعداد صفحات: 4
بخشی از مقدمه
گزارش دوم کارورزی 2 باب مورد ازبینبردن عقب ماندگی تحصیلی دانش آموزان و راهکارهایی از بهر رفع این مشکل است که این عقب ماندگی حالتی از رشد و تحول خرد است که فرد قادر نیست خویش را با اسم و دوستان خود به گونه ای سازش دهد که بی نیاز از کمک دیگران باب کارهای خود باشد. هم چنین شخص ناتوان در یادگیری ممکن است دوره ایا از شکست آموزشی و عزت نفس پایین را تجربه کند اما نکته ی مهم این است که افراد مبتلا به اختلال یادگیری و پس ماندگی از آموزش می توانند ذکر بگیرند...