مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان

خرید این محصول

» :: مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری باب دانش آموزان

فهرست مطالب

آغاز	صفحه
دوران اول: تجربیات شخصی	5
چکیده	6
آغاز	8
تجربیات	10
استفاده از روشهای نوین تدریس	10
نگاه اجمالی	11
تاریخچه روشهای تدریس باب پرورش جهان :	11
روش های نوین تدریس	15
مفهوم تدریس :	19
رویکرد اخیر در تدریس :	20
راهبردهایی از بهر ارضای نیازهای یادگیری فراگیران :	20
تادیب آموزش در دانش آموزان :	21
* ارزیابی فضای پایه :	22
تاکید حرف استفاده از روشهای پرکار ونوین آموزشی :	25
مرحله‌ها تدریس روش بحث گروهی :	27
مراحل تدریس باب روش طرح کارای تیم :	29
فصل دوم: مشکلات و محدودیت ها و راهکارها	31
یادگیری همکارانه(گروه اسیر دانش آموزان)	32
تکنولوژی تحصیلی و روشهای جدید تدریس	55
تکنولوژی تحصیلی در منظر مهان بیرق	58
استفاده از آلت و فن‌آوری جدید در امر آموزش و پرورش	59
عشوه های نوین تدریس (شیــــوه گـــــردش علمـــــی(	64
وظایف معلم	65
انحصار ها و مشکلات گردش علمی	67
بررسی روال تدریس:	72
روش موفق تدریس از دیدگاه دانش‌آموزان	74
بررسی موارد تربیتی باب امر تدریس	76
نحوه انتقال مطلب‌ها از دیدگاه قرآن	77
روال برخورد اسم آموزنده با دانش‌آموز (بعد عاطفی)	78
بررسی بهترین روش‌های تشویق و تنبیه	78
نحوه برخورد با شاگردان ناسازگار:	81
«روش‌های جلب توجه دانش‌آموزان»	82
بررسی نحوه ارتباط صحیح حرف دانش‌آموزان	89
پیشنهادات	97
پاداش گیری :	98
منبع‌ها وماخذ	100

دوران اول

تجربیات شخصی

چکیده

یکی از مشکلات مهم و بنیادی در نظام آموزش و تادیب خصوصاٌ در کشور ما، به کار نگرفتن آیین های تدریس تازه در آموزش است. به همین سبب چگونگی آموزشی از سطح مطلوب برخوردار نیست و اندیشه آموزان علاقه اضافی به تحصیل نشان نمی دهند. یکی از دلائل ثانیه عدم دوستی معلمان حرف روش های نوین تدریس است.

 ارتقا روز افزون علوم و تحقیقات گوناگون در حیطه های جوراجور حاکی از ثانیه است که اطلاعات بشر روز به روز افزایش می یابد و مطالب جدیدی به سمت دست می آید.امروزه هر تک بشر لابد از استفاده یافته های جدید است .

 آیین تدریس فعال ونوین که باب آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به سمت به‌ازا انتقال مطالب به دانش آموز ، به افزایش توانایی یادگیرنده دز قزآیند یادگیری عنایت دارد.

به ادله گوناگون از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های آموزشی ، تماشا های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات ، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کار بست تدریس فعال را می طلبد .

ادیان و رهبران مصلح اجتماعیی نیز تاکید حرف نوعی فعال سازی ذهن و جلوگیری از تقلید کورکورانه باب شرعیات و روشهای زندگی دارند، لذا آموزش و تدریس های متکی بر روشهای فعال خود گامی است در اشاعه و ترویج علم و تادیب انسانهای آزاده و آگاه که می تواند باب توسعه و فناوری موثر ثمر باشد .

در روش تدریس فعال سعی حرف این است که جامع خود در کسب مفهوم سهیم باشد و از طرق جوراجور به فعالیتهای ذهی ، علمی، فردی و گروهی آفریدگار گردد ، به عبارت دیگر ، محتوا روی درگیر شدن دانش آموزان در احراز تجارب یادیری تاکید داشته و آنان را فعال می سازد .

از مهمترین روشهای پرکار ونوین تدریس می توان به موردها زیر اشاره کرد:

1- آیین حل مساله     2- روش بحث گروهی    3- روش پرسش و پاسخ   4 - روش بارش مغزی

5- روش بازهم اعانت از طریق تدریس اعضای تیم   6- روش هم یاری از طریق طرح کارایی اکیپ

لذا در این نوشته اثنا بیان مفهوم تریس که از جنبه های مختلف به آن پرداخته شده است و هر یک براساس بر نظریات صاحب نطران صفت یادگیری و آموزش می باشد ،   اهتمام حرف این است که دیدگاههای مختلف به صورت مختصر بیان و عرضه شوند و خواندگان خود به سمت تعیین و بهره از بهترین روشها همت گمارند.

واژگان کلیدی : الگو-  روش تدریس  - نوین(فعال)  –– تدریس  -یادگیری

گردآوری شده در 100 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

عنوان مقاله : روشهای نوین تدریس

شکل بندی : word

قیمت : 5000

شرح مختصر : بسیارى از روانشناسان تربیتى و مربیان آموزشى اعتقاد دارند که موقعیت یادگیرى باید چنان اداره ‌دهى شود که هر شاگرد بر اصل توانایى‌هاى خویش به فعالیت و یادگیرى بپردازد. براى نیل به سمت چنین هدفی، روش‌هاى آموزش انفرادی، روش‌هاى بسیار مناسبى هستند؛ زیرا باب این نوع از روش‌ها، شاگردان حرف اصل توانایى‌ارج پیش مى‌جریان و معلم نیز فرصت کمترى صرف تدریس و زمان بیشترى صرف رسیدگى به سمت تک تک شاگردان مى‌کند. حتماً اولین و اساسى‌ترین پا در راه اجرا چنین هدفى پذیرفتن مفهوم ‌‌پیرو محوری در طراحى و پرورش است. در بسیارى از مواقع، دستیابى به هدف‌هاى آموزشى از طریق آموزش انفرادى بسیار آسان‌تر و توانایی ‌پذیرتر از روش‌هاى سنتى دیگر است، بویژه ار روش آموزش انفرادى به کوه طور صحیح بکار گرفته شود، روحیه استقلال‌طلبى شاگردان در اجراى الگو ‌هاى کوچک و ارجمند تقویت مى‌شود. پرورش انفرادی، الزاماً به معناى آموزش یک نفر پیرو توسط یک اسم آموزنده حرف برنامه خاص نیست. آموزش انفرادى ممکن است به چهره گروهى نیز اجرا گیرد

خرید این محصول