تحقیق بررسی تأثیر ناکامی در میزان پرخاشگری بین دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان قروه

خرید این محصول

» :: تحقیق امعان تأثیر ناکامی در میزان پرخاشگری آشکار دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان قروه

سیاهه مطالب:

فصل آغاز
سازمان اصلی گزارش
(الف ) مقدمه
(ب)طرح مسئله
سوژه این تحقیق :
« بررسی تأثیر حرمان در میزان پرخاشگری آشکار دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان قروه »
(پ) هدف تحقیق
(ت ) فرضیه تحقیق
(ج) تعریف عملیاتی متغیرها و اصطلاحات :
پرخاشگری
پرخاشگری در حیوانات :
با اقدام پرخاشگرانه دیده می شود : خود داری مادران در برابر فرزندان ، بزرگتر ها در برابر کوچکترها و …
داده های فیزیولوژی درباب پرخاشگری :
دیدگاههای جوراجور باب مورد پرخاشگری :
پاداش :
انواع عکس العملهای پرخاشگرانه:

فصل دوم :
ادبیات مربوط به تحقیق
پیشینه تحقیق
تحلیلی از تحقیق های پیشین
الف ) تحقیقات د رزمینه پرخاشگری :
از عوامل موثر در پرخاشگری باده توان عوامل انتها را نام برد .
ب ) تحقیقات در زمینه ناکامی :
اسباب پیدایش ناکامی :
– واکنشهای ناشی از ناکامی :
تدابیر موثر برای اسم حرمان :
ج) تحقیق در ارتباط حرف آزمون روز نزوایگ :

فصل سوم
روش تحقیق
۱- اجتماع :
۲- نمونه و نمونه گیری :
۳-طرح تحقیق :
۴-متغیرها
انواع پرخاشگری طبق تابلوی روزنزوایگ :
عوامل یازدهگانه ناکامی و پرخاشگری درآزمو ن روزنزوایگ :
۱- ثبات بیرونی پرخاش ( E)
2- ثبات درونی پرخاش (I)
3- آرام در ناپرخاشگری (M)
4- تادیب به سرزنش برونی ( E)
5- عامل ( E)معرف نوعی از تغیرات عامل( E است .
۶- تادیب و سرزنش درونی (I)
7- آژانس (I)معرف نوعی از تغییرات عامل (I)است
۸- بری تادیب و سرزنش (M)
9- مقاومت بیرونی (e)
10- مقاومت درونی (I)
11- بدو ن مقاومت (m)
شیوه و صفت اساسی افراز و تحلیل آزمون روزنزوایگ :
۶-روشهای آماری :
۱- محاسبه G.C.R برابری باگروه :
۲- محاسبه نیمرخها :
۳- احتساب حد ها : ( انگاره کلی کلاسیک )
۴- محاسبه گرایشها :

دوران پنج
« اجمال و نتیجه گیری »
۱- بیان ازنو مسأله :
۲- تشریح روشهای بکار رفته :
۳- یافته های اصلی و نتیجه گیری :

نتیجه گیری بسیار :
بر اساس نتایج تحقیق بعمل ‎آمده میتوان حرف : احتمالا متیغر آزاد ، در دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی تاثیر چندانی نداشته است ، چون عکس العملهای پرخاشگرانه پسران گروه آزمایشی و گروه کنترل مشابه بوده است ولی متغیر مستقل در دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی تاثیر داشته و عکس العملهای پرخاشگرانه آنها ( در گروه آزمایشی وگروه کنترل ) متفاوت بود .
۱- توصیه برای پژوهشهای بعدی :

پیشنهادات :
منابع

دوران اول
سازمان اصلی گزارش
دوران اول 
(الف ) مقدمه 
« به سمت نام آنکه تمام چه هست و نیست همه در گه قدرت اوست » 
دلم می خواست دنیا رنگ دیگر بود ، خدا با بنده هایش مهربانتر بود ، وز ثانیه بیچاره آدم یاد می فرمود ، دلم می خواست خدا از بارگاه خویش ، زنجیر گران می آویخت ، تا بیچاره گان خدای را در پای آن دیوار ، به درد خویش آگاه می ساختند ، مگو این آرزو خام است ، مگو روح بشر همواره سرگردان وناکام است اگر این آسمان درهم نمی ریزد ، و گر این کهکشان از هم نمی پاشد ، بیا تا ما : 
فلک را سقف بشکافیم و طرحی نو در اندازیم    زشادی تراب برافشانیم و می در ساغر اندازیم «باباطاهر »
علاقه وافر به کودکان تدقیق به سمت دنیای زیبا و شگرف آنان ، اهمیت به خواسته ها و آرزوها و هدف هایشان و همچنین موانع و مشکلاتی که سد راه این خواسته ها بوده و باعث می گردد برخی از این فرشته های مهربان خشم آلود وعصیانگر و برخی غمناک ، گوشه گیر و در خود فرو رفته باشند ، افزون بر آن ، عدم آگاهی والدین و مربیان درباره علل این تغییرات رفتاری در کودکان و چگونگی مقابله و برخورد با آنان برای بر طرف نمودن و کاهش اینچنین رفتارهایی ، همه و همه ، محقق را بر آن داشت تا به تحقیق د رزمینه « بررسی تأثیر ناکامی در میزان پر خاشگری بین دانش آموزان دختر و پسر ( مقطع ابتدایی ) بپردازد . تا شاید به این طریق بتوان گام کوچکی درجهت شناخت برخی از عوامل بر انگیزنده رفتارهای پرخاشگرانه و عرضه جاده حل ها و توصیه هایی د راین رابطه به والدین و مربیان ، بر داشت و راه را برای تحقیقات وسیع تر در آینده هموار نمود ».
مسلم است که انجام این تحقیقات راهنمایی اندیشمندان و صاحبنظران و محققین گرامی را می طلبد که با بیان نقطه نظرهای بخردانه خود ، کاستی ها را جبران نموده و معایب را رفع نمایند . امید است محقق را در پیمودن ره بی انتهای بیرق راهبر باشید . « انشاءالله»

(ب)طرح مسئله 
موضوع این تحقیق :
« بررسی تأثیر ناکامی باب میزان پرخاشگری بین اندیشه آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان قروه » 
بنابر این با طرح سؤالات زیر مسئله این تحقیق را مطرح می سازیم : 
1-    آیا ناکامی در پرخاشگری تأثیر دارد ؟ 
2-    آیا تأثیر ناکامی باب پرخاشگری دختران و پسران دانش آموز یکسان است ؟  
3-    دختران دانش آموز باب برابر عوامل ناکام کننده چه سنخ واکنش پرخاشگرانه نشان می دهند ؟  
4-    پسران دانش آموز باب برابر عوامل ناکام کننده چه سنخ واکنش پرخاشگرانه نشان می دهند ؟  
5-    آیا عکس العمل های پرخاشگرانه دختران اندیشه آموز ، در برابر عوامل ناکام کننده برای دفاع از خود ، تسلط و بقای مانع ویا بقای نیاز است ؟  
6-    آیا عکس العمل های پرخاشگرانه پسران دانش آ”موز در برابر عوامل ناکام کننده برای دفاع از خود ، توانایی و بقای مانع ویا بقای نیاز است ؟  
(پ) آماج تحقیق  
هدف این تحقیق دارای دو جنبه بنیادی و کاربردی می باشد ، بنابراین با توجه به این هدف تاخت جنبه ، اهداف تحقیق مطرح می شود :
1-) جنبه بنیادی : بررسی دیدگاه روانکاری و بخصوص نظریه زیگموند فروید در مورد ناکامی بعنوان عامل برانگیزنده پرخاشگری است . 
« ناکام اقامت گزیدن تلاشهای تک برای دستیابی به هدف موجب پیدایش سائق پرخاشگری شده  و این نیز به نوبه خود رفتاری را  برای صدمه زدن به فرد به شی موجد ناکامی بر می انگیزد و بروز پرخاشگری باعث کاهش این سائق شده و در پاسخ به ناکامی پرخاشگری یک پاسخ غالب است .» (هلیگارد ، اتکینسون 1985). 
2) جهت کاربردی : بررسی پرخاشگری دانش آموزان دختر و ابن مقطع ابتدایی و ناکامی بعنوان علتی برای آن که بدین منظور ، آزمون مصّور ناکامی روزتر وایگ در کودکان مقطع ابتدایی بکار می رود .  
ارائه راهبردها وتوصیه هایی به اولیاء اندیشه آموزان در زمینه برخی  از اسباب رفتارهای پرخاشگرانه دانش آ”موزان و چگونگی مقابله و برخورد با آنها به منظور اصلاح رفتار آنان در جهت تخفیف رفتارهای پرخاشگرانه .  
(ت ) فرضیه تحقیق 
حرف توجه به اینکه : ناکامی به عنوان یکی از عوامل بر انگیزنده پرخاشگری ، موجب عکس العملهای پرخاشگرانه متفاوت باب بین دختران و پسران دانش آموز مقطع ابتدایی می شود . چند فرضیه به ترتیب زیر مورد بررسی قرار می گیرد : 
1)    عوامل ناکام کننده در دختران اندیشه آ‎موز سیلاب ابتدایی ، باعث بروز عکس العملهای پرخاشگرانه درونی می شود .  
2)    عکس العمل های پرخاشگرانه دختران دانش آموز سیلاب ابتدایی در جانب تسلط و بقای مانع است .  
3)    عوامل ناکام کننده باب پسران دانش آموز مقطع ابتدایی ، باعث ابراز عکس العمل های پرخاشگرانه بیرونی می شود .  
4)    عکس العمل های پرخاشگرانه در پسران دانش آموز مقطع ابتدایی ، باب جهت دفاع از خود می باشد .  
(ج) تعریف عملیاتی متغیرها و اصطلاحات :
ناکامی  : حالتی است که موجود جاندار – جاندار درمواقع تماس با موانع کم و بیش عبور ناپذیر دارا می باشد موانعی که درونی و بیرونی هستند و سّد راه ارضای نیازها می شوند « لاگاش » 
–    هنگامی که راه دستیابی به یک هدف خواستنی بسته می شود یا دستیابی به آ‎ن به تأخیر می افتد ناکامی روی می دهد ، سدهای گوناگونی چاه درونی و برونی حرف سر راه کوشش های فرد برای دستیابی به هدف قرار می گیرد ، در محیط فیزیکی سدهایی وجود دارد مانند راهبندان خیابانها ، صفهای طولانی برای خرید از فروشگاهها ، خشکسالیهای که محصولات کشاورزی را از بین می برد و سرو صدا که راه بر تمرکز فکر را می بندد ، سدهای محیط اجتماعی به صورت محدودیتهای است که مردم به آدمی تحمیل می کنند ، از امر ونهی پدر و مادر گرفته تامسائل گسترده تر تبعیض نژادی یا جنسیتی ، همه در زمره همین محدودیت هاست .  
گاه چیزی که مانع دستیابی آدمی به هدف و بشاش صیرورت وی می شود از کم و کاستیهای خودش سرچشمه می گیرد ، معلومیت های جسمانی ، نداشتن برخی از توانائیها و یا خویشتن داری ناکامی نیز ممکن است آدمی را از رسیدن به هدف باز دارند واگر کسی هدفهایی برای خود انتخاب کند که فراتر از تواناییهای او باشد ، متحملاً دچار ناکامی خواهد شد .  
–    به طور کلی ناکامی چیزی است بیشتر از یک محدودیت و یا باز داشتن ساده از کاری که مورد استدعا است . د رکودک ناکامی عکس العملی است به امتناع محیط از آنچه که از او خواسته است و به آن ارزشی شخصی وواقعی داده است و در بزرگسال عکس العمل فرد است در مقابل حقی که برای خود قائل است و از آن محروم  شده است ، توضیحات فوق مشعشع می سازد که رابطه معینی میان مکانیسم درونی ناکامی و آنچه که باب فرد به ویژه کودک در موقعیت های شکست زندگی عادی اتفاق می افتد ،وجود دارد «هسنارد  1975 و لافن  1969»
–    عوامل ناکام کننده می تواند غایب یا حاضر باشد ،عوامل حاضر می تواند پرکار یا غیر فعال باشد و در هر یک از تاخت حال یا درونی است یا بیرونی است .
–    مفهوم ناکامی در نظریه و ازمون روز نزوایگ  با سه صفت «فشار روانی  » «مانع  » و «نیاز  »در امیخته و مرتبط است :
هزاره ) « تنگی روانی » موقعیتی است که مانع بر آورده شدن نیاز فرد است ، دو نوع فشار روانی وجود دارد : فعال و غیر فعال ، که هر کدام از این نوع فشار های روانی ، درونی یا بیرونی هستند .  
–    فشار روانی فعال درونی : تعارض های است که در روانکاری بررسی شده و باب نتیجه تماس دو نیاز با کشش مساوی حاصل می شود .  
–    فشار روانی پرکار بیرونی : عملا اسم دستیابی فرد به هدف می شود ، مانند پلیسی که راه را بسته باشد .  
–    فشار روانی غیر فعال درونی : ناتوانی فرد را آرم می دهد ، آنطور که باب روانشناسی آدلر مطرح است فرد در مقابل مانع احساس کهتری می کند .

ارز این پروژه در سایتهای دیگر 9000 تومان به بالا باده باشد و امروز شما می توانید این محصول را فقط با قیمت 2000 تومان خرید کنید

خرید این محصول

معرفی و تحلیل باستان شناختی بناهای سلجوقی و ایلخانی استان زنجان

خرید این محصول

» :: شناسایی و تجزیه باستان شناختی بناهای سلجوقی و ایلخانی استان زنجان
---

خرید این محصول